Première étape : le temps de la réflexion

Octobre - novembre : réfléchir à son projet d'orientation

Des heures dédiées à l'orientation sont organisées dans l’établissement durant lesquelles l’élève acquiert des connaissances sur le monde économique et professionnel et construit progressivement son projet. L’élève et sa famille s’informent plus précisément sur les différentes voies possibles en vue de définir leur choix avec l’aide du professeur principal et du psychologue de l’éducation nationale spécialisé dans le conseil en orientation.

Organisé dès que possible pendant l’année de 3^e, l'entretien individuel d'orientation permet de mettre en place l’accompagnement individualisé de l'élève pour préparer l’après 3^e. Il sert à faire le point sur le parcours de formation et à examiner les poursuites d’études possibles. Cet entretien entre le professeur principal, l’élève et sa famille, est organisé en coopération avec le psychologue de l'éducation nationale du collège.

Décembre - janvier : le premier bilan scolaire

Dans les conseils de classe, les questions d’orientation commencent à être abordées.

C'est la période des salons, forums et carrefours-métiers.

Deuxième étape : le temps du dialogue

Janvier - février : les demandes d’orientation

Les familles indiquent leurs choix d'orientation parmi les trois voies d'orientation suivantes :

• 2^de générale et technologique ou 2^de à régime spécifique vers le baccalauréat Sciences et technologiques de l'hôtellerie et de la restauration ;
• 2^de professionnelle (comprenant la 1^re année du cycle de trois ans conduisant à une spécialité du brevet national des métiers d’art) ;
• 1^re année de CAP ou de CAP agricole.

Ces choix d’orientation sont formulés dans le service en ligne Orientation ou sur la fiche de dialogue remise par le collège.

Mars : l'avis provisoire du conseil de classe

En réponse aux demandes émises par les familles, le conseil de classe formule des avis provisoires d'orientation. Le dialogue entre les familles et l'équipe éducative est poursuivi si les souhaits émis et les avis sont discordants.

C'est le moment des journées portes-ouvertes dans les établissements.

Troisième étape : le temps du choix

Mai : formuler les demandes d'admission pour les formations et les établissements souhaités après la 3^e

Avant le dernier conseil de classe, c’est l'heure des demandes d’admission dans les formations et établissements souhaités. L’élève et sa famille précisent le lycée pour la 2^de générale et technologique, les spécialités ou familles de métiers pour les formations en 2^de professionnelle (comprenant la 1re année du cycle de trois ans conduisant à une spécialité du brevet national des métiers d’art) et les spécialités pour les formations en 1^re année de CAP ou CAP agricole.  

Pour chaque formation choisie, le conseil de classe examine la voie d’orientation correspondante. La décision d’orientation du chef d’établissement est déterminante pour pouvoir poursuivre la demande d’admission dans une formation relevant de cette voie. Par exemple: Si l’élève et sa famille ont demandé une seconde générale et technologique mais que l’avis du conseil de classe ne valide pas ce choix d’orientation, l’élève ne pourra pas être admis en seconde générale et technologique.

Formuler une demande n'assure pas toujours une place dans un établissement et les enseignements ou spécialités de son choix. La demande validée par la décision d’orientation du chef d’établissement est satisfaite dans la limite des places disponibles. C'est la raison pour laquelle il est conseillé de formuler plusieurs demandes.

Juin : la décision d'orientation et l'admission

Le conseil de classe formule la proposition d’orientation parmi les voies suivantes : 2^de générale et technologique, 2^de professionnelle (comprenant la 1re année du cycle de trois ans conduisant à une spécialité du brevet national des métiers d’art) et 1^re année de CAP ou de CAP agricole.

• Si elle est conforme au choix de l’élève : la proposition d’orientation devient une décision d’orientation, notifiée par le chef d’établissement
• Si elle est différente du choix de l’élève : le chef d’établissement prend la décision définitive après un entretien avec la famille permettant de reprendre le dialogue
• Si le désaccord persiste après cette entrevue, la famille peut demander un recours (dans un délai de trois jours ouvrables suivant la décision prise par le chef d’établissement) auprès d’une commission d’appel dont la décision sera définitive
• Le maintien dans la classe d'origine : il peut être demandé par la famille si le désaccord avec la décision d’orientation perdure à l'issue de l'entretien avec le chef d'établissement ou de la commission d'appel

L'admission intervient sur décision d'affectation du directeur académique des services de l'Éducation nationale (Dasen) qui s'appuie sur les avis des commissions préparatoires et sur un traitement informatisé via l'application Affelnet-Lycée.

La décision d’affectation dans un lycée tient compte de la décision d’orientation, des vœux formulés et du nombre de places disponibles. Les résultats de l'affectation, à l'issue de la procédure Affelnet-lycée, sont diffusés à la fin du mois de juin ou tout début juillet.

 

 

Affelnet-lycée : l'application pour faciliter l'affectation des élèves au lycée

 

Le directeur académique des services de l'Éducation nationale s'appuie sur l’application Affelnet-lycée pour prononcer des décisions d'affectation dans les établissements publics en fonction des critères définis au niveau académique.

Cette application permet de recueillir les demandes des familles de poursuite dans une formation et un établissement et les autres informations prises en compte pour l'affectation en lycée, dans un objectif de mixité sociale, de transparence et d'équité. Dans le cadre de la réglementation fixée au niveau national, le directeur académique des services de l'Éducation nationale peut décider de prendre en compte plusieurs critères selon le type de formation :

• le secteur géographique : les élèves ont une priorité pour l'affectation dans le lycée général et technologique de secteur en fonction de leur domicile. Pour les lycées professionnels, le secteur est élargi et correspond le plus souvent à l'ensemble de l'académie.

Si des places restent disponibles après l'affectation des élèves du secteur, il peut être dérogé au critère géographique selon l'ordre de priorité suivant :

• élève souffrant d'un handicap : la priorité est absolue
• élève bénéficiant d'une prise en charge médicale importante à proximité de l'établissement demandé
• élève boursier au mérite ou boursier sur critères sociaux
• élève dont un frère ou une sœur est déjà scolarisé(e) dans l'établissement demandé
• élève dont le domicile est situé en limite de secteur et proche de l'établissement souhaité
• élève devant suivre un parcours scolaire particulier

D'autres critères peuvent être pris en compte selon les spécificités académiques :

• les résultats scolaires (contrôle continu)
• l'avis du chef d'établissement d'origine
• l'avis du chef d'établissement d'accueil
• un critère défini par l'académie

Le cumul de ces critères définit un nombre de points qui permet de départager de façon transparente et équitable les candidats à une même formation lorsque celle-ci reçoit plus de candidatures qu'elle n'offre de places. La procédure vise également à favoriser la mixité sociale dans les établissements.

La méthode de calcul est fixée au niveau national. En académie, les éléments entrant en compte dans le calcul des points et leur poids peuvent être adaptés. Ainsi, selon les académies, les résultats scolaires peuvent ne pas être pris en considération pour l'affectation en seconde générale et technologique. Les avis des chefs d'établissement d'origine et d'accueil ne sont pas toujours nécessaires pour l'affectation en seconde professionnelle et en CAP.

Votre établissement scolaire peut vous informer sur les critères en vigueur dans votre académie, Les informations concernant l'affectation dans votre académie sont disponibles sur le site académique.

Lorsque le barème s'appuie sur les résultats scolaires, Affelnet-lycée prend en compte :

• les moyennes annuelles sur vingt de l'élève dans les différents enseignements communs de la classe de 3e prises en compte pour le contrôle continu du DNB. Le nombre de matières enseignées peut varier selon la formation suivie (3e, 3eprépa-métiers, 3eSegpa, 3e enseignement agricole). C'est pourquoi elles sont regroupées en sept champs disciplinaires communs :
  • français
  • mathématiques
  • histoire-géographie et enseignement moral et civique
  • langues vivantes
  • éducation physique et sportive
  • arts
  • sciences-technologie et découverte professionnelle

S'agissant des candidatures pour les formations professionnelles, des coefficients sont attribués aux moyennes par champs disciplinaires dans le calcul du barème. Ces coefficients varient selon les exigences du domaine professionnel de la formation demandée. Ils sont définis au niveau national et appliqués de la même façon quelle que soit l'académie.

Chaque élève est informé de son lycée d'affectation à la fin de l'année scolaire. Dans le cas contraire, il doit contacter son établissement ou les services départementaux de l'Éducation nationale.